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中职数学教学方法的探究

澳门威尼斯人游戏棋牌职业技术学校     莫志二

数学课程是中职生必修的一门公共基础课,学生由于基础较差,学起来确实有困难。中职教学老师要认真分析,找准原因,以便采取适宜的教学方法方能提高教学效果。

关键词中职生   数学教学

当前社会越来越需要技术型人才,国家办学也随之转型,把职业教育与普通教育齐抓并重,职业教育得以较快的发展,特别是中等职业教育办学规模不断扩大,在校生逐年增加,而中职教育工作正面临着前所未有的困难和问题。根据调查分析,绝大部分学生之所以选择职校,正是由于本身学问课基础薄弱。数学课程是中职生必修的一门公共基础课,学生由于基础较差,学起来确实有困难。中职教学老师要认真分析,找准原因,以便采取适宜的教学方法方能提高教学效果。在此,结合教学实际,谈谈我的一些想法。

一、让学生树立学习自信心,充分调动学生学习的积极性

在教学中,教师只有正确恰当的培养学生的学习兴、树立学习的自信心,才能引导他们自主学习数学、自觉运用数学、主动探究数学。教师要努力把握以 “学生为中心”的服务思想,关注学生学习的需要,激发兴趣、启动认知。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。给中职学生上第一堂课非常重要,这堂课上得成功与否将影响到今后的数学教学。因此,教师不要用惯例的方法:教师讲解例题,要求学生专心听讲,然后学生做练习…,学生厌倦了这种教学的方法。因为学生初中基础差,马上进入中职数学学习,常识难度大,学生感觉难学,怕学,厌学情绪自然产生,为了克服学生畏惧的学习态度,把被动接受学习转变为主动参与学习,让学生从中理解到学习数学的价值。我的第一堂数学课:首先教育学生明确学习的目的和任务,接着提出一些用数学常识来解答的实际生活问题。例如:(1)1+2+3+4+…999+1000=?(2)学校有20个班级,要举办一次篮球比赛,要进行单循环比赛,需要打多少场?(3)澳门威尼斯人游戏棋牌鼓楼有29层,第一层有瓦片6000块,第二层有5900块,第三层有5800块,第四层有5600块,按照这种规律,问第29层有瓦片多少块?让学生思考,讨论解答。在学生不能解答的情况下,教师用中职数学中的排列、组合、等差数列等方法较快地解答出来,让学生知道学习数学掌握方法能较快地解答生活问题,激发了学生的学习兴趣 ,后面能主动参与学习数学。另外适时开展丰富的探讨教学活动提高学生的学习兴趣兴趣是人渴望获得学问科学常识的积极、主动的意向活动只有对所学的常识产生兴趣,才会产生学习的积极性和求知欲。古今中外的科学家、发明家,无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。例如,在教学中,大家可以利用现在信息技术多媒体进行辅助教学,使枯燥乏味的数学公式推导、计算变得活泼生动,各类函数图像和几何图形利用绘画App“几何画板”进行操作,使深奥难画、难以理解、难以学习的图像、图形能直观、美观,富有趣味的展现在多媒体黑板上,就能吸引学生的学习兴趣,还可以引用生活、生产实例,使数学的理论常识易学、易懂、易记,并能运用,解决实际问题。如:在讲授集合的交集、并集、补集常识时,利用课件输入公式后,通过多媒体播放演示,输入所求集合题目数字后,就显示图形反映出来,既直观又吸引学生的学习兴趣。还有大家老师在教学中要与学生进行情感交流与互动,促进学习兴趣,创建和谐的课堂教学氛围列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对于真理的追求。 “亲其师,信其道”,师生间的信任关系将直接影响课程的学习果,营造宽松、民主、和谐的师生关系将有效地促进学科学习水平。对学生的真诚关怀、对学生的宽容和敬重、教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习环境的要素。激发兴趣是关键,培养能力是目标。在教学活动中,学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态。因此,作为教师应及时地给予肯定、表扬和评价,使学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴成功,教师也要给予及时的、正确地评价和表扬,从而达到稳固学生学习兴趣的目的。遇到学生学习存在困难或产生厌学情绪时,教师粗暴批评、挖苦歧视会伤及学生的自尊心和自信心,教师更要耐心引导、辅导,多加鼓励,让他们中树立起学习的自信心。

根据学生的学习实际,对学生实行分层次教学
  美国心理学家布鲁姆指出“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智能能力欠缺,而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”,“提供适当的学习条件,引导学生学习并达到掌握所学内容的必需的学习时间,给予个别引导和全新的学习机会,许多学生可获得同样的收获”。这就是“分层次教学”为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。 实行“分层次教学”是符合中职生的实际需要。中职数学教学大纲要求使学生掌握必要的数学基础常识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业常识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。中职专业多,不同专业对数学要求也不相同。因此 “分层次教学”正是依据素质教育的要求,面向全体学生,承认学生差异,改变统一的教学模式,因材施教,为培养多规格、多层次的人才而采取的必要措施。就我校开设的服装设计与制作、计算机、汽车维修与应用、电子电工、农村医学、设施农业、学前教育七个专业而言,各个班级内学生学习基础差异不一。其中我任过服装设计与制作、计算机、汽车维修与应用、电子电工、学前教育五个专业的数学课,所任课的班级我的分类教学是:一是对基础稍好有求学上进心,还想升入高职院校学习深造的学生进行严格教学,要求他们学懂学会课本所安排的数学内容常识,在课内加强耐心引导引导,课外强化辅导训练;二是对基础差学习困难大的学生则要求他们端正学习态度,在课堂上尽量听,尽量学,鼓励他们进步,让他们领会数学的学习思想、学习方法,掌握必要的、实用的数学常识。三是根据专业对数学要求的不同,对不同专业的教学内容进行适当的调整 :汽修专业、电子电工专业侧重于数学基础常识--概率、数列、几何图形的理解和画法等;计算机专业侧重于集合、数列、函数、概率、不等式等;服装专业侧重于几何图形、立体几何等;学前教育专业则是注重数学基础学习,因为该专业学生毕业后要参加社会事业单位招聘考试,必须具备基础的数学常识,才能顺应笔试考试。通过 “分层次”进行教学,学生感觉学得容易,教师教得轻松。学生学习方式由被动变为主动,每位学生根据自己能力所需,学到有价值的数学。

三、在教学工作中不断改进教学方法和手段
  中职数学教学要体现“以学生为主体,以教师为主导”。如果教师仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式,教师起来难受,学生学起来痛苦。教师要在教学中转变角色,由常识的传播者转变为学习的组织者、引导者、研究者。其实数学不乏趣味性,教师若以探究式方式激发学生学习的动力,尽量以实例为模型引入学习内容,以情境增强数学的应用性,多使用现代化的多媒体教学手段,提高学生学习的兴趣,把数学的教学内容以分模块进行,以“任务驱动法”进行教学,在教学中,把学习的主动权教给学生,多让学生采取合作、探讨、交流的学习方式,教师的任务是组织、归纳、总结、解惑、引导,教学效果不言而喻。因此,教师尽可能结合本地、本校及专业学生的生活经验,开发生动有趣、切合实际内容的课例。同时,多运用多媒体教学和实物教学,提高学生的兴趣和注意力。如:在教授立体几何时,充分使用多面体和旋转体的模型,通过多媒体播放,让学生看到立体空间直观体现,特别对教服装专业学生学习用到立体空间图形设计,不仅教他们学会画立体图形,还要利用课件设计播放立体图形设计的整体美观。同时还教服装专业学生学习使用数学App,进行服装设计、裁剪。为了让学生学会计算估计使用布料不浪费,我还教他们学会计算各种集合体的面积和不规则材料切取最大面积,长度单位、面积单位的换算。帮助学生拓宽了学生学习专业的常识面。例如:学校规划征用一三角形形状的田,按照“底×高÷2”方法求面积,农户不同意,他要求量三边长度相加再来除以2得出面积。对这个问题我就顺便教学生使用“杨辉公式”求三角形面积。公式:  S=。在解决问题的同时,学生们又学到新的数学常识,极大地提高学生们的学习兴趣。再则大家教师应该主动地寻求与专业相关的数知识题,用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景。这就要求大家在教学中,经常接触专业学科中的问题,了解专业技能中需要的专业常识,熟悉专业问题,在解决问题中应用到的数学常识。如:教计算机专业学生学习函数时要与电子表格学习内容结合起来,让他们灵活地应用自动求和、求平均数、及格率、等级、最大值、最小值等函数公式于电子表格中,达到在学中用,在用中学的目的。这种教学方式改变了传统数学教学的枯燥,有利于激发学生的学习兴趣。同时也极大地提升了学生数学常识的应用能力,锤炼了学生解决实际问题的能力。教学要从专业教学服务的角度出发,大家学问课教师要在教学实践中不断探索,不断研究,不断改进,才能找到适宜中职教学所需的教学方法,才能提高教学质量。

四、“寓德于教”,教学生学学习,学会生活,学会创业

    教书育人是不可分割的整体,要求教师要既教书又育人,在教学中既管教又管导。大家中职教师更在教学中渗透职业素养的教育和培养。如:学生的负责精神、合作精神、细致耐心的品格、良好的学习习惯等,都需要大家老师在教学实践中教学生锻炼与培养。数学教学要注意渗透学生情感的培养,学生的学习不仅仅是学习课本常识、技能的获取,同时也是学生体验情感、锤炼品格的过程。从学生做题、做事教他们必须认真做好,教学讨论问题要积极发表自己的见解和意见,端正自己的学习方法和态度,要养成敢于探索,敢于研究的良好学习习惯。教师要以实际行动教育和感化学生学会为人处事。例如:我教的07级汽修班李伟同学,贪玩好动经常破坏公物,他打破学校玻璃后主动赔钱,就是屡教不改。有一次他把一张课桌弄坏了,我上数学课时发现,不急于追究责任,下课后我找来工具带领同学把桌子修复,在维修时教育全体同学要爱护公物,大家每做一件事都要认真对待,不要逃避责任或赔钱就了事,对大家今后成长造成不良的影响。该生从那以后体会到老师在以实际行动教育自己,他的坏习惯就逐步改变。现他已自己创业,收入可观。他发给我的第一条信息:“老师,谢谢您给我的教育,我能有今天是您给我创造的机会”。从学生简短的一句话体现教师“言传身教”的验证。又如:2011级幼师4个班大部分学生因数学基础差,对数学学习不感兴趣,为了鼓励和弥补他们常识的不足,在教学中,边进行新课教学,还要设法利用一切可以领用的时间补上中小学数学常识,力争让他们喜欢上学习数学,让他们知道学习数学是为他们毕业后能参加社会事业单位招聘考试,同时多用时间设法上完中职的数学常识内容(因为中职数学周课时安排少,按正常授课是不能上完的)。现在2011级幼师4个班学生今年7月份毕业后,就能参加我幼儿教师的招聘考试,笔试就有22个入围面试,最后被录用有13人。他们最大的感悟是学好基础学科至关重要,特别是数学,考试中数学分值占的比例还是比较多,考取的学生幸运的是学好了数学,落榜的学生遗憾的是没有学好数学。现在我还教幼师班的数学,经常以2011级学生的实例来教导他们,现在学生学习数学的兴趣有较大的提高。通过这样的教学使学生在获得常识和技能的同时,在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充分的发展。

总之,教学方法是教无定法而又有法,在教学中只有把教学内容变为活泼多样,教学标要明确教师的主导作用并不是写一两个教案就能解决,而学生的主体作用也并非是一朝一夕所能形成。中职数学教学必须转变观念,由常识型向能力型和应用型转化,“以能力为本位”,学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去,能帮助他们适应社会,帮助他们就业,才能获得学习的动力,才能提高数学素养。大家一定要在教学实践中认真分析总结,大家的付出将得到学生走上创业就业岗位成功的回报。



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